南京市太阳城小学

一句话定位：紫金山东麓、办学历史可上溯近百年的公办老校，2002 年由栖霞区政府、马群街道办事处、栖霞建设集团三方出资异地新建；以「教育是一种阳光普照」为办学理念，靠「文化家居」「互联网+阅读」两张特色名片和南京市首批小班化示范校的底子，成为太阳城小学教育集团的本部与孵化器——南湾营小学、花港第一小学、紫金小学、花港第二小学四所新校均由它输出管理与课程。

档案编写日期：2026年10月24日　|　数据截止：2026年10月 信度标注：A 官方发布　B 权威媒体转述　C 家长圈/自媒体口径（需交叉验证）

一、学校速览

二、基本情况

2.1 创办脉络：一所「合并出来」的老校

太阳城小学的校史有两个时间坐标，理解这两个坐标，才能读懂这所学校的气质。

坐标一：近百年。 学校官方在《南京市太阳城小学教育集团简介》中开篇即写「太阳城小学办学历史绵延近百年，合并原马群地区的四所小学」。A 这意味着它的血脉并非 2002 年凭空生出，而是承接了马群地区此前散落的多所村小、镇小的积累——马群在城市化之前的乡村教育底子，被压缩进了这一所学校。

坐标二：2002 年。 这一年，栖霞区进行布局调整，将原马群地区的四所小学合并，由栖霞区政府、马群街道办事处、栖霞建设集团三方共同出资，异地新建了一所现代化学校。A 新校选址紫金山东麓、沪宁高速公路连接线与绕城公路交汇处，占地 22,878 平方米、建筑面积 21,604 平方米（建筑面积另有 13,000 平方米的说法，见下）。[A]／[C]

解读：注意 2002 年的出资结构——区政府 + 街道 + 区属开发平台（栖霞建设）。这不是常见的「教育局单方办学」，而是把土地开发主体直接绑进了教育配套。这一模式对马群板块后来的教育供给影响深远：太阳城小学教育集团此后开办的南湾营、花港一小、花港二小，全部落在保障房／大型居住片区，逻辑一脉相承——先有片区开发，再有配套学校，学校由本部输出管理与课程。A

关于建筑面积的两套口径：360 百科、搜狗百科、查字典等站点均记 21,604 平方米；本地宝 2025 年的校园专栏则记 13,000 平方米。两者差距过大，不排除其中之一为「一期建成面积」或笔误。本档案并列呈现，不做取舍，建议以学校官网或区教育局公示为准。[B]／[C]

2.2 施教区（2026 年官方公布）A

据《南京市栖霞区 2026 年公办小学一年级招生施教区范围》：

• 施教区范围：顾家营路以东
• 仙林大道—神马路以南
• 宁芜铁路以西
• 沪蓉高速公路东环段以北所辖区域。

⚠️ 提示：官方表述为「四至」范围，而非楼盘清单。第三方站点常把这个范围翻译成具体小区名，但那些对应关系属于民间整理口径，未见官方原文，本档案不予采信。C

这组四至为什么值得单独看？ 它把太阳城小学框在了宁芜铁路以西、沪蓉高速以北的一个「楔形」地块里——这个地块是马群板块最早完成城市化的部分。相比之下，它的「兄弟校」紫金小学在宁芜铁路以东、南湾营小学在沪蓉高速以南，三校以铁路和高速为界，楚河汉界非常清晰。A

2.3 集团架构：本部即孵化器

太阳城小学教育集团是栖霞区小学教育集团化的一支重要力量。按学校官方表述，2012 年起，一所所配套东部发展的小学开办，隶属太阳城小学教育集团统一管理、共享成熟优质资源。A

解读：五年一所、节奏稳定地输出四所新校，说明太阳城小学教育集团具备可复制的办学模型——不是简单挂名，而是连文化都做了「家族化处理」。花港一小、花港二小共用「七色花」意象与「行美学芳、朵朵绽放」的育人表述，正是本部「阳光教育」的延伸。集团总校长刘荣曾解释这层关系：「太阳城小学教育集团秉持『阳光教育』的理念，『七色花』是阳光教育的延伸，意味着阳光洒在小朋友身上，散发出七色的光芒。」B

2.4 办学规模

学校规模经历过一轮「先扩后稳」：

数据缺口（重要）：学校近年（2020 年以后）的班级数、在校生数、教师总数，公开渠道均未检索到官方数字。2006 年的 32 个班 / 939 人 / 72 人只能作为历史参照，不能用于判断今天的热度。若需精确规模，建议查询栖霞区教育局教育事业统计公报或直接向学校咨询。

不过有一个侧面信号：2026 年该校电脑派位计划为 40 人，在全区 12 个公办派位单位中排第二（仅次于南京晓庄学院附属小学 85 人、高于金陵小学 25 人）。A 派位计划数通常与「空余学额」挂钩，能在本部放出 40 个名额，说明其学位供给相对充足，或至少没有到「一位难求」的程度。

2.5 校园环境与硬件

• 校园「清丽雅致，磅礴大气，葱茏绿树与五彩苗圃交相辉映」，被官方描述为「经典文化」与「社会人文」相融 A
• 历史硬件清单：可容纳 254 人的多功能阶梯教室、生均图书 30 册的图书馆、250 米塑胶环形跑道运动场、2 个电脑房、2 个达省级标准的自然实验室、3 个音乐室、1 个舞蹈房、科技活动室、美术书法室、室内体育馆、师生阅览室、学生食堂 B
• 2024 年完成 4,150 平方米运动场改造项目 B
• 建有虚拟仿真实验室与智慧云创园，作为科技教育特色设施 B
• 与紫金山天文台共建「小小天文观测站」 B

解读：250 米跑道在老城区小学里属正常偏上，但在地处紫金山脚下、占地 2.2 万平方米的校园里，跑道规格就显得「偏保守」。有家长在第三方平台直言「操场 250 米跑道对高年级孩子来说跑起来有点小」C——这条评价有一定合理性，也解释了学校为何在 2024 年专门做运动场改造。校园「有河、有桥、有操场」的格局，是它区别于集团内其他三所新校的稀缺资源。B

三、办学特色

3.1 办学理念：阳光教育的五根柱子

学校秉承「教育是一种阳光普照」的办学理念，在「阳光教育」框架下确立「关注每一个、发展每一个、优秀每一个」的办学目标，并把它拆成五个可操作的建设方向 A：

解读：「阳光普照」这个比喻的教育学含义其实很明确——反对筛选。太阳不会只照好苗子，它无条件照所有人。这与学校同时是「南京市首批小班化示范小学」形成了逻辑闭环：小班化是「关照每一个」的技术前提，阳光教育是「关照每一个」的价值主张。A

学校早期另有一套表述「为人的全面和谐可持续性发展奠基」，并提出「以人为本、依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校」的办学策略。C 这套表述见于 2000 年代中期的资料，判断为上一轮办学理念，现已被「阳光教育」体系覆盖。

3.2 特色名片一：「文化家居」课程

这是太阳城小学辨识度最高的一张牌，也是南京小学里少见的「从一棵树长出一门课」的案例。

起点：校园里香樟树特别多，美术老师贾照林带着孩子们修枝剪叶，把边角料做成各种造型的家居装饰。A

生长：学校从一个老师的「一件事」里发现了课程价值，随即拓宽延展——在南京师范大学易晓明教授、吴永军教授、教研员李娟老师的指导下，贾照林老师倾力打造了「文化家居」课程。A

课程结构（五个单元）A：

课程目标：让学生「拥抱自然、品味高雅，艺术地学习与生活」，培养「快乐创新、自主合作」的意识；创意与艺术相通、与文学相融、与传统相生。A

成果：「文化家居」已成功申报为南京市特色项目，成为学校内涵发展的一张文化名片；贾照林老师被评为「栖霞区第四批特色教师」。A

解读：这门课的价值不在「手工」，而在材料观——香樟枝、丝瓜瓤、石头，全是不要钱的边角料。让孩子用废弃物做出「家居」，实际上是在训练一种审美判断力：美不取决于材料贵贱。这一点与学校后来在科学教育上的投入（虚拟仿真实验室）形成了「土」与「洋」的有趣互补。A

3.3 特色名片二：「互联网+阅读」

学校是「南京市数字化校园示范校」，把互联网技术系统性地引进了阅读教学 A：

解读：这套机制的核心是「把阅读变成有反馈的日常」。每周固定时段、每月固定抢答周，本质上是用节奏感对抗「读书是软任务」的通病。家长圈甚至有「秒杀实属不易」的调侃 A，说明参与度确实高。值得注意的是，这套做法在 2020 年之前就已成型——比「双减」后的课后服务阅读潮早了几年。

3.4 特色名片三：科技艺术教育

学校长期以科技艺术教育为特色 B：

• 虚拟仿真实验室：面向科学教育的沉浸式实验环境
• 智慧云创园：创客与科技实践空间
• 小小天文观测站：与紫金山天文台共建 B
• 「慧美衣+」跨学科课程体系：把「衣」（服饰文化）作为跨学科统整的锚点，配「六级进阶式课程」B
• 历史上曾承办「科学教育建设年启动仪式」B

历史社团与竞赛成绩（2000 年代中期口径）C：

⚠️ 注意：上述竞赛成绩多为 2004—2010 年前后的记录，不代表近年水平。近年该校在科技、艺术类赛事中的具体获奖情况，本档案未获取系统数据。

3.5 小班化：一个容易被忽略的硬标签

学校是「南京市首批小班化示范小学」A。这个标签在南京家长圈的含金量常被低估——首批示范校意味着它在 2000 年代末就完成了班额压缩、教室改造、教学方法配套，而不是 2020 年后跟风做「新型优质小班制」。

2006 年的数据可作参照：32 个教学班、939 名学生，班均约 29 人。B 这个数字放在当年南京公办小学里属于明显偏低的一档。

四、师资力量

4.1 历史师资结构（2006 年前后口径）B

解读：48.6% 的市区级骨干占比，在 2006 年的区属小学里是很高的数字。但要注意分母只有 72 人——小基数容易放大比例。另一条更有说服力的记录是：教师参加区级课堂教学比赛，连续两届获得团体第一名。B 团体第一比个人奖项更能反映整体教学水平。

4.2 师资现状

数据缺口：学校未公开近年教师总数、骨干教师比例、特级／正高级教师数量、名校长工作室等结构性数据。本档案无法给出当前的师资画像。

可以确认的间接信息： - 教师团队曾获区级教学比赛团体第一（历史）B - 特色教师贾照林获评「栖霞区第四批特色教师」A - 集团层面实行统一管理、资源共享，本部教师向新校输出是集团化办学的常规动作 A

客观提示：集团化办学对本部师资是「双刃剑」。输出骨干支援新校，会稀释本部的高段师资；但同时也倒逼本部加快青年教师培养。太阳城小学本部近年是否出现「骨干外流、新手补位」，公开资料无法判断，建议实地了解各年级备课组的教龄结构。

五、招生与施教区

5.1 招生方式

5.2 2026 年报名时间节点（市级统一）A

5.3 入学条件要点 A

• 年龄：年满六周岁（2026 年入学对应 2019 年 9 月 1 日—2020 年 8 月 31 日出生）
• 户口：具有施教区家庭正式常住户口，原则上应随父母（法定监护人）在同一户籍
• 房产：户籍、房屋所有权证（或不动产权证）、实际常住地三者一致，持证人须仅为适龄儿童的法定监护人
• 时效：须在报名工作开始前办妥手续并实际居住
• 学位锁定：每套住房 6 年内只安排一名适龄儿童在施教区小学就读（多胞胎、符合政策的孩子除外）A
• 二手房：原则上须在招生报名前办好产权证及全家户口迁入，并实际居住 A
• 随迁子女：需提供户口簿、监护人身份证、栖霞区属地居住证、在宁合法稳定就业材料（证照办理时限截至当年 5 月 31 日），由区教育局统筹安排 A

5.4 电脑派位的规则细节 A

• 幼升小可在民办小学、热点公办小学中最多选 2 所报名
• 报名人数超过派位计划数的，电脑派位、等额录取；未超过的，全额录取
• 被派中后须在规定时间内于平台确认；逾期未确认视为放弃
• 被派中后选择放弃的，由区教育局统筹安排学校就读——这一点务必注意：放弃派位结果不等于「回到原施教区」，而是失去主动权
• 平台确认录取后，不得被其他学校再次录取，也不得回施教区公办学校就读
• 双胞胎（多胞胎）可自愿申请「绑定」派位，作为一个号同时派中或同时不派中

解读：40 个派位名额对栖霞区户籍家庭来说是一个真实的「跨学区」机会。但要算清楚代价：一旦被派中并确认，就放弃了原施教区学位；一旦放弃派位结果，就要接受统筹。派位是单向门，不是双向选择。

六、升学表现

6.1 对口初中

太阳城小学施教区位于马群街道范围内。按《南京市栖霞区 2026 年公办初中一年级招生施教区范围》，马群街道所辖区域（不含保利紫晶山、朗诗钟山绿郡）对口 南京市第一中学思益学校。A

⚠️ 重要提醒：上述对口关系是按「马群街道」行政区划推断，并非学校或区教育局针对「太阳城小学毕业生」逐校公布的对口表。南京公办小学升初中以小学毕业生户籍与房产所在施教区为准，同一所小学的不同学生可能因家庭住址不同而对口不同初中。请务必以当年区教育局文件及学校通知为准。

6.2 小升初的三条通道 A

1. 施教区对口直升：按户籍与房产所在初中学区入学（主渠道）
2. 热点公办初中电脑派位：2026 年栖霞区参与派位的公办初中有金中仙林、花园中学、南师附中仙林文范路、迈皋桥初中、南师附中丁家庄初中、南师附中燕子矶新城初中部、伯乐中学等，一中思益学校未列入 2026 年派位表 A
3. 民办初中／南外：南京仙林外国语学校、南京市星辰实验学校、南京时代双语学校等民办校可报名；南外需通过语言能力测评

解读：一中思益学校没有出现在 2026 年公办派位表里，意味着它没有对外释放空余学额——这通常是一所学校学位吃紧、生源饱和的信号。对太阳城小学的家庭而言，这意味着「对口直升」是更现实的路径，而不是「摇号进思益」。A

6.3 关于「小学升学率」

南京公办小学不存在官方升学率指标。评估一所小学的出口质量，实际要看两条：

• 对口初中的中考表现（间接指标）
• 毕业生进入民办初中／南外的比例（家长圈统计，无官方数据）

数据缺口：太阳城小学历年毕业生升入民办初中、南外的人数与比例，公开渠道未检索到任何可核实数据。本档案不提供未经证实的数字。

七、荣誉与认证

7.1 主要荣誉（官方与权威口径）A

解读：这张荣誉表里，含金量最高的三项是「江苏省实验小学」「南京市首批小班化示范小学」「南京市首批园林式学校」。「首批」二字说明学校在相应赛道上属于早期入局者，而不是后来追认。另有一个细节值得注意：区级荣誉写的是「栖霞区首批唯一特色学校」——「唯一」是稀缺性表述，但也意味着这个称号是某一年的评选结果，不宜理解为长期独占。

7.2 与集团成员校的荣誉对照

观察：四所成员校的荣誉路径高度相似——园林式校园、智慧校园、数字化校园、体育／艺术特色。这是集团化办学的「标准件」输出：本部把已经跑通的创建经验复制到新校，新校在 3—6 年内完成基础荣誉布局。对家长的实际意义是：集团内各校的硬件与管理下限比较有保障，差异主要体现在生源结构与师资成熟度上。

八、家长口碑与评价（C，需自行甄别）

8.1 正面评价的集中点

8.2 争议与关注点

方法论提示：上述口碑来自第三方学校点评平台，样本量小、无法验证身份，只能当作「可能存在的问题清单」，不能当作评价结论。其中「操场小」有客观依据（250 米跑道），可信度较高；「社团不够」则高度依赖个体期待，参考价值有限。

九、择校视角小结

9.1 适合的家庭画像

9.2 关键决策变量

1. 先确认「本部」还是「集团校」。 太阳城小学教育集团下辖五所小学，很多家长口中的「太阳城」实际指的是集团，而非马群新街 181 号这所本部。本部的施教区（顾家营路以东、宁芜铁路以西）与南湾营、花港一小、花港二小、紫金小学的施教区完全不重叠。 买房／租房前必须把这组四至与房产证地址逐一对照。A

2. 派位是「单向门」。 2026 年 40 个派位名额是真实的额外机会，但被派中后放弃 = 接受统筹，确认录取后 = 不得回施教区。如果家庭对口的初中（一中思益）本身就是目标，那么参加派位的机会成本需要认真计算。A

3. 对口初中要以「房产」而非「小学」为准。 南京小升初按户籍与房产所在学区划分。同一个班的孩子，可能因为家住宁芜铁路西侧还是东侧，去不同的初中。不要用「我孩子在太阳城小学」来推断初中去向。 A

4. 关注集团的「输血」节奏。 集团化办学的隐忧是本部的骨干教师被持续抽调到新校。花港二小 2020 年才开办，正处于师资补充期。如果孩子入学时正好赶上本部向新校输出的高峰期，班里的教师配置可能偏年轻。这一点没有公开数据可查，建议在开放日直接问「本届一年级的班主任教龄结构」。 C

5. 老校的「隐性资产」值多少。 太阳城小学的近百年校史、2002 年的三方共建背景、二十余年积累的校友与社区关系，都是新校短期拿不到的。这类资产不易量化，但在学校与街道、社区、企业的资源联动上，往往比新校更顺。C

十、数据来源与可信度

来源状态：表中带链接的条目已核实原文，可直接打开；未带链接的多为学校公众号文章、已下架页面或家长圈讨论，属「未存档」或「泛指来源」——意为暂未取到可点开的链接，不代表没有出处。

数据缺口（明确未获取）

• 学校近年（2020 年以后）的教学班数、在校生数、教师总数
• 现任校长、书记的准确分工与姓名（集团层面可确认为刘荣、李玲，本部校长口径存疑）
• 教师队伍当前的骨干比例、特级／正高级教师数量
• 对口初中的逐校官方对应表（现为按街道推断）
• 毕业生升入民办初中／南外的历年人数与比例
• 近年科技、艺术类竞赛的获奖明细
• 学校招生咨询电话的现行号码（025-84363538 为历史口径）
• 校园建筑面积的权威数字（21,604 ㎡ 与 13,000 ㎡ 两说并存）

编写说明

• 本档案基于公开渠道整理，不代表学校官方立场，不作为入学承诺依据。
• A 级以栖霞区政府、区教育局文件与学校官网为准，可直接引用；B 级建议对照原文；C 级仅用于趋势判断与问题清单。
• 施教区、招生政策每年 5 月更新，请以当年栖霞区教育局发布的正式文件为准。
• 凡未能核实的字段，一律标注「未获取」并列入数据缺口，未做任何推测性填充。