南京市栖霞区摄山星城小学

一句话定位：1952 年创办于竹丝巷村、七十年间三度易址、先后并入十余所村小的西岗街道唯一一所小学；以「星光」文化立校，主张「闪亮每一个」「同心同光，美若天成」，儿童剧（小星星萌剧园）与「数趣广场」数学体验课程是两张特色名片，柔道、太极、无线电测向、鼓舞等社团齐备；对口初中为南京市栖霞区摄山初级中学。

档案编写日期：2026年10月24日　|　数据截止：2026年10月 信度标注：A 官方发布　B 权威媒体转述　C 家长圈/自媒体口径（需交叉验证）

一、学校速览

二、基本情况

2.1 七十年校史：一所「被拆迁推着长大」的学校

摄山星城小学的校史，是南京近郊城镇化最完整的样本之一。学校官方梳理的沿革脉络如下 A：

解读：这条时间线里藏着三件事。

第一，它是一所「合并出来的学校」。 12 所村小并入，意味着今天的学生家庭来自十几个不同的村落——赵庄、向阳、东湖、漳桥、向前、红梅、东花、江嵊、东阳、梨花闸、西岗、摄山。每一所被撤并的村小，都曾是某个村子的文化中心。摄小承接的不只是学生，还有这 12 个村子的集体记忆。学校后来把这件事做成了校园景观——「竹丝幽巷」「江乘故邑」「东阳古邨」「红梅枫岭」「梨花问闸」「上泉乡社」「西岗曲径」七个景点，正对应这些消失的村名。A

第二，它经历过「降格」。 2000 年第三次迁建后，学校性质一度从「中心小学」变成「村小」，直到 2009 年西岗街道成立才重新升格。这种行政级别的反复，在南京学校中极为少见，也解释了为什么学校今天对「中心校」身份与「星光」品牌建设如此着力。

第三，它的成长与仙林大学城同步。 1995—2005 年正是仙林大学城大规模征地拆迁的十年。学校每一次扩张，背后都是一次拆迁安置的人口导入。可以说，摄山星城小学的校史就是西岗片区的城市化史。

2.2 施教区（2026 年官方公布）A

据《南京市栖霞区2026年公办小学一年级招生施教区范围》原文照录：

• 施教区范围：朝阳路校区：摄山星城步青路以东片区
• 孟北村
• 桦墅村
• 西岗村（代招西岗家园）；天佐路校区：摄山星城步青路以西片区（含枫霞雅苑）
• 西花社区
• 东阳社区（不含河北队）
• 红梅村社区（下梅墓）

按校区拆分对照：

三个必须看清的限定语：

解读：这四条限定语，是本档案六所学校中施教区表述最复杂的一份。家长最容易出错的两处是： 1. 只记住「摄山星城」四个字——但小区被步青路切成两半，两半属于不同校区，两个校区的校址、师资、对口班级都不同。 2. 把「东阳社区」「红梅村社区」整块算进来——实际只取其中一部分（东阳不含河北队、红梅仅下梅墓）。这两个「部分」与摄山初级中学的施教区表述完全一致，属小学—初中同片对口的设计。

判定的唯一可靠办法：拿门牌号去比对当年区教育局文件，不要用「我家在摄山星城」这种模糊说法。

2.3 与初中施教区的对应关系

解读：天佐路校区的施教区（西花、东阳、红梅下梅墓）与摄山初级中学的三个单列社区逐条对应，说明这一片是「小学—初中」直通设计。朝阳路校区覆盖的孟北、桦墅、西岗、步青路以东片区，则落在摄中「西岗街道」这个大筐里，但需注意扣除金中仙林中学部的地界。

2.4 校园：「五园二十四景」A

学校把 22,000 ㎡的校舍与 72 亩校园，做成了系统的物型课程：

细节值得单说：

• 「卓子亭」之名取自江嵊小学最早的校舍借驻的「卓子庙」，寓意「星城小学的孩子人人都是卓越学子，人人都是明星」；亭上楹联由本校教师自拟：「信步廊亭话摄山故事，问学诗书谱栖霞新歌」「林下听花香鸟语，窗外应琴韵书声」。A
• 「摄山石」得名于老摄山镇，前刻「摄山」二字，取传承之意；「孺子牛石」以形命名，喻教师「俯首甘为孺子牛」。A
• 「竹丝幽巷」直接指向 1952 年的建校起点——「山上有竹，竹下有村，村有幽巷」。A
• 获评南京市园林式校园创建（学校自述「创建园林式校园，美化育人环境」）。A

解读：这套「五园二十四景」的设计水平，在南京公办小学中属于上乘。它的高明之处在于：每一个景点都对应一个真实消失的村名或一段真实的校史，不是凭空造景。孩子每天走过「梨花问闸」，就是在与一个已经拆迁消失的村庄发生联系。对一所合并了 12 所村小的学校，这是最恰当的「记忆保存」方式——把乡愁做成课程。

三、办学特色

3.1 办学理念：「星光」文化 A

解读：「闪亮每一个」是一句有风险的理念——它承诺的是普惠性的被看见，而不是「培养尖子」。在 42 个班、1,615 名学生的规模下，兑现这句话的难度极高。学校给出的答案是把舞台做多：儿童剧（班班有剧、人人能演）、数趣广场、星娃农场、鼓舞、柔道、太极、无线电测向——项目越多，孩子被看见的概率越大。这套逻辑是成立的，但资源摊薄的风险也真实存在。

3.2 特色一：儿童剧（小星星萌剧园）A

这是摄山星城小学辨识度最高的品牌。

解读：儿童剧是这所学校最「费功夫」的特色。它的成本极高——排一部剧要占用大量课余时间、需要服装道具舞美、要协调几十个孩子的档期。但它对学生的锻炼也最全面：语言表达、肢体控制、团队协作、抗压、公共表达。对一所生源以拆迁安置家庭为主的小学，戏剧可能是最平等的素质教育——它不挑天赋，只挑投入。

《小明青奥梦》这个剧名值得注意：青奥会 2014 年在南京举办，学校当时以此为题创作，说明其儿童剧创作有紧跟城市大事的传统，不只是排童话。

3.3 特色二：「数趣广场」数学体验课程 A

解读：把数学游戏刻在地上，让孩子课间用脚去「玩数学」，这是很低成本、很高频的做法。它解决的是小学数学最普遍的痛点：抽象符号与身体经验脱节。数趣广场把「七巧板」「九宫格」从纸面搬到地面，孩子在跳格子时自然习得数感与空间感。

这套课程群能拿到市级教学成果，说明学校做了课程化包装（不只是添置设施），有目标、有序列、有评价。这是判断一所小学特色「真做还是假做」的关键区别。

3.4 特色三：体育与科技社团 A

解读：柔道 + 太极 + 无线电测向这个组合很有意思——它同时覆盖了对抗性运动、传统养生、科技体育三个方向，且都不是「足球篮球」这类大路货。这说明学校在特色项目选择上有过认真考量：避开与大学城周边学校同质化竞争，选择门槛较高、易出成绩的小众项目。无线电测向尤其如此——它需要器材、场地与专业教练，一旦建成就有壁垒。

3.5 劳动与乡土课程 A

3.6 课后服务与「双减」

数据缺口：本档案未获取摄山星城小学课后服务的具体项目清单、课时安排与收费标准。学校为南京市公办小学，课后服务按市级统一政策执行（自愿参加、财政补贴 + 家长合理分担），具体以学校当年公示为准。

四、师资力量

4.1 师资结构 A

推算指标：

解读：这组数字是摄山星城小学最硬的底气。

名优骨干占比 36.7%——这个比例在南京区属小学里不低。区级及以上骨干（含区学科带头人、区优青、市优青、市学带）通常需要 8—10 年积累，一所城郊小学能达到三分之一以上，说明其教师队伍不是「新校新教师」结构，而是有沉淀的成熟队伍。

师生比 1:11.6、班额 38.5 人——两项都优于南京公办小学的常见水平（部分热点校班额可达 45—50 人）。对家长最直接的意义是：孩子被个体关注的可能性更高。

4.2 师资建设的可能隐忧

⚠️ 数据缺口：学校未公开分校区师资配置、教师职称结构（高级/一级比例）、特级教师与市学科带头人具体人数、教师平均年龄。上述隐忧为基于公开模式的合理推断，非事实认定。

4.3 可确认的历史信息

• 早期资料记载校长为欧传琴（快懂百科词条，年份不明）。C 现任校长未获取。
• 学校为栖霞区西岗街道唯一一所小学，承担全街道小学教育供给。A
• 学校与南京外国语学校仙林分校曾有合作办学关系。A（2015 年报道提及「摄小与南外分校合作办学」）

⚠️ 重要提示：现任校长、书记信息未获取。本档案不填写未经核实的姓名。

五、招生与施教区

5.1 施教区（2026 年）A

见 2.2 节。原文再录一次以便核对：

朝阳路校区：摄山星城步青路以东片区，孟北村、桦墅村、西岗村。代招西岗家园。

天佐路校区：摄山星城步青路以西片区（含枫霞雅苑），西花社区、东阳社区（不含河北队）、红梅村社区（下梅墓）。

社区/村组归属速查：

5.2 招生方式 A

5.3 报名时间节点（2026 年，市级统一）A

5.4 入学条件要点 A

• 年龄：年满六周岁（2026 年入学对应 2019 年 9 月 1 日—2020 年 8 月 31 日出生）
• 户口：具有施教区家庭正式常住户口，原则上随父母（法定监护人）在同一户籍
• 房产：户籍、房屋所有权证（或不动产权证）、实际常住地三者一致；持证人须仅为适龄儿童的法定监护人
• 时效：须在报名工作开始前办妥手续并实际居住
• 特殊情况：父母一方为现役军人/务农/非南京户籍/出国定居；父母离异随一方落户；随祖父母外祖父母落户且父母无房未迁移等，持证明可在施教区就读
• 随迁子女：非南京市户籍、在宁务工人员随迁子女，须提供户口簿、监护人身份证、本区有效居住证、在宁合法稳定就业材料（截止当年 5 月 31 日），由区教育局统筹安排，不参加电脑派位

5.5 2026 年政策变化提示

2026 年南京公办小学入学政策有实质松绑：不再要求提前一年落户、取消学区房持有年限限制、取消「一套住房六年内一名学生」的学位锁定（小学口径）。C

解读：三重限制取消后，施教区房产的流动性显著提高，但也意味着同一套房在短期内可能对应多个入学需求，热门校的学位压力会上升。摄山星城小学所在的西岗片区，房产以安置房与刚需商品房为主，流入流出都较活跃，家长需关注当年该校是否出现学位预警。

六、升学表现

6.1 对口初中 B

南京市栖霞区摄山初级中学（公办，西岗街道，详见本库该校档案）

对口关系的对应逻辑：

解读：摄山星城小学的对口路径相当清晰——小学直升摄山初级中学，中间没有多校划片、没有摇号。这是典型的「单校对口」片区，升学路径的可预期性高。对不愿承担小升初不确定性的家庭，这是实质利好。

6.2 小升初的其他通道 A

⚠️ 关于南外录取数据：公开渠道未检索到摄山星城小学稳定、可核实的南外录取人数。南外不公布各小学生源明细，历年数据均由家长圈统计，且西岗片区家庭的南外报考意愿与主城核心区差异较大。本档案不提供未经证实的南外录取数字。

6.3 如何评估这所小学的「出口」

小学阶段不存在官方「升学率」。评估一所小学的出口质量，实际应看三件事：

解读：摄山星城小学 + 摄山初级中学，构成一条「稳定但不惊艳」的九年通路。它的优势是路径确定、竞争温和、指标生性价比高；短板是缺少拔尖出口的可验证证据。家长如果对孩子有更高的升学期待，需要考虑在小学阶段额外投入（民办报考、南外备考、学科拓展），而不能完全依赖校内。

七、荣誉与认证

7.1 主要荣誉 A

7.2 荣誉的含金量解读

解读：一所城郊小学同时拥有市实验小学 + 省课程基地 + 国家级教科研先进三项，说明它不是靠单一特色支撑门面，而是办学基础、课程建设、教师研究三条线都有官方背书。这在区属小学里属于较完整的荣誉结构。

八、家长口碑与评价（C，需自行甄别）

正面评价集中在

• 活动多、孩子开心：儿童剧、数趣广场、星娃农场、鼓舞，孩子在校体验感强
• 老师负责、有耐心：班额 38 人左右，教师对个体关注度尚可
• 校园环境好：「五园二十四景」、星光剧场，硬件在区属小学中偏上
• 特色有真东西：儿童剧多部作品市区获奖，数趣广场获市级教学成果
• 对口初中稳定：直升摄山初级中学，无小升初不确定性
• 乡土文化有温度：把 12 个消失村子的名字做成景点，家长（尤其本地原住民）认同感强
• 骨干教师比例高：36.7% 的区级以上骨干占比，家长对师资有信心

争议与关注点

• ⚠️ 两校区差异：朝阳路（本部，2014 年前主要校区）vs 天佐路（2014 年新建），建校时间差 60 余年，师资成熟度、校园文化积淀可能有差异，不宜用「摄小」一个标签笼统评价
• ⚠️ 规模偏大：42 个班、1,615 人，单校区可能 20+ 班，个体关注度存在上限
• ⚠️ 生源结构复杂：12 所村小合并 + 拆迁安置 + 刚需商品房，家庭背景差异大
• ⚠️ 拔尖出口不明：无南外/民办录取的公开数据，学业尖子生的培养能力难以评估
• ⚠️ 特色项目依赖特定教师：儿童剧、柔道、无线电测向的延续性存在不确定性
• ⚠️ 缺少公开的教学质量数据：无学业水平测试、毕业去向的量化披露

九、择校视角小结

适合的家庭画像

关键决策变量

1. 先确定是哪个校区——摄山星城小区被步青路分为东西两半，分属朝阳路校区与天佐路校区。两校区校址不同、建校时间差 60 年。不要只问「是不是摄小」，要问「是哪个校区」。
2. 核实「代招」的稳定性——朝阳路校区「代招西岗家园」。代招关系不是正式施教区，可能随学位情况调整。西岗家园的家庭应每年重新确认。
3. 东阳、红梅的「部分」要看清——东阳社区不含河北队（归龙潭中心小学江畔人家校区），红梅村社区仅下梅墓。这两处最容易误判。
4. 两校区的实际差异要实地看——天佐路校区 2014 年建成，硬件新；朝阳路校区历史长、文化积淀厚。师资配置是否均衡、班级规模是否有差异，公开信息未披露，建议开放日分别走访。
5. 特色项目的「可参与性」——儿童剧、柔道、无线电测向都是选拔性或限额项目，不是人人可参加。入学前应问清：一年级有哪些普惠性社团？选拔在什么时候？
6. 对口初中的实际水平——摄中 2024 年中考「一分三率」全面达标，但无具体百分比。若在意升学，建议向在校初中家长了解近三年四星高中录取的绝对人数。

十、数据来源与可信度

来源状态：表中带链接的条目已核实原文，可直接打开；未带链接的多为学校公众号文章、已下架页面或家长圈讨论，属「未存档」或「泛指来源」——意为暂未取到可点开的链接，不代表没有出处。

数据缺口（明确未获取）

• 现任校长、党支部书记姓名
• 两校区各自的班级数、学生数、教师配置
• 教师职称结构（高级/一级比例）、特级教师与市学科带头人具体人数、教师平均年龄
• 2026 年一年级招生班级数与计划数
• 近年南外录取人数、民办初中录取情况
• 毕业生小升初去向的量化分布
• 课后服务具体项目、课时与收费
• 学业水平测试等教学质量量化数据
• 学校招生咨询电话（历史号码 025-85712122，需核实是否仍有效）
• 柔道、无线电测向等特色项目的参与人数与选拔机制
• 校园占地面积的两套口径（72 亩 vs 87 亩/58,000 ㎡）何者为准

编写说明

• 本档案基于公开渠道整理，不代表学校官方立场，不作为入学承诺依据。
• 校史部分主要依据学校官网简介与西岗街道公众号（后者含学校供稿），细节丰富但个别年份存在口径差异（如「2003 年因仙林大学城征地拆迁合并十余所小学」与「1995—2005 年陆续拆并 12 所」），本档案采用后者（时间跨度表述）。
• 面积口径存在冲突：官网记「占地 72 亩」，街道便民信息记「87 亩（58,000 ㎡）」。本档案并列呈现，不做取舍。
• 现任校长未获取，档案中出现的「欧传琴」为第三方百科旧数据，仅供追溯，不代表现任。
• 施教区、招生政策每年 5 月更新，请以当年栖霞区教育局正式文件为准。