南京市花港第二小学

一句话定位：2020 年 9 月才开办的「最年轻」成员校，隶属太阳城小学教育集团，接续「七色花」文化；最大的特点是敢把新东西往课堂里放——用豆包 AI、AR、朗读可视化、体育动作轨迹分析做数智课堂，两年产出 40 篇课例；劳动课直接搬进菜园挖红薯，评价用 14 种「七彩币」代替一把尺子。

档案编写日期：2026年10月24日　|　数据截止：2026年10月 信度标注：A 官方发布　B 权威媒体转述　C 家长圈/自媒体口径（需交叉验证）

一、学校速览

二、基本情况

2.1 创办背景：2020 年的「三所新校」之一

花港第二小学于 2020 年 9 月开办。A

这一年的栖霞教育有一个明确的动作：全区新开办 3 所小学——南外仙林分校华侨城小学、南师附中燕子矶新城学校小学部、南京市花港第二小学。A 花港二小是其中之一。

解读：把这三所新校放在一起看，能看出 2020 年栖霞区的教育布局逻辑： - 华侨城小学（南外仙林系）→ 服务文旅城板块，民办名校输出 - 南师附中燕子矶新城学校小学部（附中系）→ 服务燕子矶新城，名校办分校 - 花港第二小学（太阳城系）→ 服务花港保障房片区，区内集团输出

三所校走了三条不同的路径。花港二小既没有引入外部名校品牌，也没有独立建制，而是直接挂进太阳城小学教育集团——这说明区里对花港片区的定位是「用成熟的本土集团快速补齐学位」，而不是「用名校品牌拉动片区」。[A]／[C]

为什么花港需要有第二所小学？ 花港第一小学 2014 年开办，到 2020 年已运行 6 年，4 轨 24 班的建制在保障房片区人口持续导入下逐渐吃紧。花港二小的开办，本质上是片区学位供给的第二次扩容。C

2.2 一个关键人物：李玲校长

花港二小的校长配置，在集团内是一个特殊安排——由太阳城小学副校长兼任。A

李玲的公开履历 A：

她在学校管理上的主张：「质量立校、特色兴校、文化强校」，带领全校老师从校园文化建设、教学质量提升、特色项目开发三方面逐步打造学校品牌。A

她带出的项目 A：

解读：这条履历很值得注意。李玲从南湾营小学校长，到花港二小校长，再到集团校长——她一个人串起了集团内三所校的文化建设。这解释了一个现象：南湾营的「童真」、花港一小的「七色花」、花港二小的「七色花+Xiang 阅读+美美花灯」，在方法论上是同一个人格烙印——先定文化符号，再做课程落地，最后做项目品牌。

对家长的实际含义是：花港二小的办学思路不是「从零摸索」，而是成熟管理者在新校的第二次实践。这降低了新校「走弯路」的概率。[A]／[C]

2.3 施教区（2026 年官方公布）A

据《南京市栖霞区 2026 年公办小学一年级招生施教区范围》：

施教区范围：南湾营路以东、马高路以南、花港南路以北栖霞区所辖区域。

• 关键提示：与花港第一小学的边界 花港一小：启迪大街以东
• 马高路以南
• 南湾营路以西
• 花港南路—运粮河西路以北。 花港二小：南湾营路以东
• 马高路以南

2.4 办学规模

数据缺口（重要）：学校未公开当前的教学班数、在校生数、教师总数、占地面积、建筑面积、办学轨制。本档案无法给出规模画像。

可确认的间接信息：

解读：「2020 级十岁成长礼」这个细节很有用——十岁成长礼通常在四年级举办，2020 年入学、2026 年正好读到四年级下学期（芒种时节）。这说明学校首届学生已完整走完四年，办学已进入稳定期，而不是「刚开张」的状态。A

2.5 校园：小池塘、书亭与蔷薇花墙

从学生作文与校内报道拼出的校园图景 B：

解读：这所学校的空间设计有一个统一的主题——阅读。池塘边设书亭、大厅设书架、班级设读书角、全校办「Xiang 阅读」读书节。这不是零散布置，而是把「读书」变成校园的默认动作：孩子在水边坐着，手边就有书；走进大厅，迎面就是书架。

对一所 2020 年才开办的学校，能在 6 年内形成这样一套空间语言，说明文化建设是从建校第一天就在做的，而不是后期「补装修」。B

三、办学特色

3.1 「七色花」的第二次开花

花港二小与花港一小共用「七色花」文化符号，但做了差异化处理 A：

解读：两校共享「七色花」的意象与「行美学芳、朵朵绽放」的育人表述，但特色项目完全错开——一小做合唱、空竹、跆拳道，二小做阅读、花灯、劳动、AI。这是集团化办学里比较聪明的做法：文化同源，项目分工，避免同一片区两所校「抢同一个特色」。

「七色花」在教育上的核心含义是「各美其美」——七种颜色不需要比较谁更好，它们共同构成一朵花。对花港二小而言，这个理念特别贴合它的评价体系（七彩币）：不是只用一把尺子量所有人。A

3.2 「七彩币」：14 种币的评价体系

这是花港二小在教育评价上最有想法的一项设计 A：

两大类，各 7 种币：

设计逻辑（学校德育主任印藕玲的说明）A：

「行美积分币是对学生在校生活中的行为品质常规与身心发展等方面给予关注，学芳积分币是对学生的学习品质常规、综合素养的培养方面给予关注。」

「改『一把尺子量到底』为『多把尺子去衡量』，教师用七彩币从多方面、多角度、多层次来评价学生，正如一道七色光，照耀着学生，关爱着学生。」

为什么是「七」？ 学校的解释是：「我校校名中有花，学生就像是七色花，绽放着自己独有的美丽。」A

解读：这套评价体系的精巧之处在于——它把「评价」从「排名工具」变成了「发现工具」。

传统评价里，一个孩子如果语数外都不行，他就是「差生」。但在七彩币体系下，他可能在「劳动」「友爱」「就餐」「行走」上拿到 4 种币——他有 4 个被认可的理由，而不是 1 个被否定的理由。

更细的一点：「就餐」「行走」「读写」这些维度，是日常行为，不是学科能力。这意味着学校承认：「好好吃饭」「走路有序」「字写得端正」本身就是值得表扬的成就。对小学生（尤其是家庭支持薄弱的孩子），这种认可的意义远超一张成绩单。

需要客观指出的是：这套体系的实际效果，取决于教师执行的松紧。如果币发得太滥，就失去意义；如果发得太吝啬，又回到老路。本档案未获取具体发放规则与兑换机制。C

3.3 「Xiang 阅读」：一个做了六届的读书节

「Xiang 阅读」是花港二小的阅读品牌，到 2023 年已办至第六届。A

「Xiang」的多重含义：从活动内容看，「Xiang」至少覆盖了「享」（享受阅读）、「香」（书香）、「想」（思考）三层。

活动体系 [A]／[B]：

解读：「国学经典云共读 85 期 + 跟着节气去读诗 41 期」——这两个数字说明阅读在这所学校是按周推进的常规工作，而不是「读书节那一个月的事」。

「二十四节气」这条线索尤其值得注意：它把阅读和传统文化和自然观察绑在了一起。孩子读「清明」的诗，同时在做清明的活动（绘惊蛰、糊春牛）；读「立夏」的诗，同时在观察物候。这种「读—做—感」的闭环，比单纯背诗有效得多。

对家长的实际意义：如果家庭希望孩子在传统文化与阅读上有积累，这所学校的课程供给是成体系的。但也要注意：传统文化与阅读，不等于语文成绩。字词、语法、写作的硬功夫，仍需日常训练。A

3.4 劳动教育：把课堂搬进菜园

2025 年 11 月 21 日，学校「小小种植园」里，五（1）班同学在马老师带领下挖红薯。A

课堂实录 A：

学校的劳动教育理念：「以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美」，充分利用校园资源打造劳动实践基地，将劳动教育融入日常教学。A

其他劳动／自然实践 [A]／[B]：

解读：这段挖红薯的课堂记录，教育价值很高。

它的核心不是「学会挖红薯」，而是让孩子体验「成果需要付出」这件事。一个孩子说「原来挖红薯这么不容易，以后再也不浪费粮食了」——这句话是从身体经验里长出来的，不是老师讲出来的。讲一百遍「粒粒皆辛苦」，不如让他挖一次。

「拾穗」谐音「十岁」的设计也很巧——把成长礼和农事绑在一起，让「长大」这件事有了具体的重量感。A

3.5 「美美花灯」：一个未获取细节的特色项目

学校公开资料中，「美美花灯」被列为花港二小的两个标志性项目之一（与「Xiang 阅读」并列）。A

数据缺口：「美美花灯」的具体内容、课程形态、开设年级、是否与非遗相关，本档案未获取。仅能确认它是学校对外认定的文化名片之一。

从名称推测（仅为推测，不作结论），它可能与传统花灯制作相关，属于手工／美育／传统文化类项目。建议向学校核实。

3.6 数智赋能课堂：把 AI 真的用起来

这是花港二小最「新」的一块，也是它区别于集团内其他校最明显的地方 A。

课题背景：

学校参与课题《共同体协同推进数智技术赋能课堂教学的实践研究》。2026 年 6 月 11 日，课题推进会在花港二小举行，参与方包括 A：

课堂应用场景 A：

产出规模：学校已产出 40 篇课例。A

学校的自我定位（教导处卢恒主任）A：

「AI 正从辅助工具转变为教学伙伴，理想的数智课堂应自然递进、恰到好处，核心是放大育人价值而非替代教师。」

专家提醒（南师大马君谦副教授）A：

「AI 重构教育生态的核心是放大『人之所以为人』的价值，去除不必要的时间消耗，将课堂还给学生的表达、情感和创造，同时不能忽视美术、语文等学科基础能力的培养。」

解读：这是花港二小最值得关注、也最需要保持清醒的一部分。

值得肯定的： - 不是「买了几台平板」，而是分学科列出了具体应用场景（朗读可视化、发音反馈、动作轨迹分析）——这说明是真在用，不是摆设 - 有高校（南师大）+ 区教师发展中心 + 集团三方支撑，不是学校单打独斗 - 40 篇课例是可量化的产出 - 学校的自我表述有分寸：「核心是放大育人价值而非替代教师」

需要清醒的： - AI 教学的价值，最终要看学生的学业与素养是否真的提升，而不是看课例数量。40 篇课例是「投入指标」，不是「产出指标」。 - 马君谦副教授的提醒很关键：「不能忽视美术、语文等学科基础能力的培养」。技术再花哨，字还得一笔一画写，书还得一页一页读。 - 对一所 2020 年才开办、师资相对年轻的学校，把大量精力投在 AI 上，是否挤占了「打磨常规课堂」的时间，是一个真实的权衡问题。C

3.7 「学方课堂」与 2·15 专项行动

课堂主张：学校推行「学方课堂」，作为常态教学的主形态。A

2·15 专项行动 A：

学校响应江苏省教育厅《关于在义务教育学校实施「2·15 专项行动」的通知》，以「双减」为导向，秉持「学生健康第一」理念，将课间时长从 10 分钟延长至 15 分钟，并把课间活动与全员导师制结合。

课间活动项目 A：

保障措施 A： - 鼓励学生自带相应玩具 - 学校准备所需的大件活动物品 - 导师陪伴、指导学生掌握游戏技巧，有序组织活动

解读：把课间从 10 分钟延长到 15 分钟，看似小事，实际影响不小——它意味着课程表要重排（一天 6—7 个课间，多出 30—35 分钟），意味着教师的值班安排要调整（课间护导时间变长），意味着安全风险要重新评估（孩子活动时间更长、更兴奋）。

学校选择用「导师陪着玩」来同时解决「安全」与「质量」两个问题——这比单纯「放羊式课间」或「圈养式课间」都要更费心力。而列出的游戏清单（跳皮筋、翻花绳、丢沙包、纸飞机）几乎全是不需要花钱的传统游戏，对花港片区的家庭结构是贴合的。A

四、师资力量

4.1 可确认的管理与中层团队 A

4.2 师资数据

数据缺口：学校未公开教师总数与师资结构。这是本档案最大的信息空白。

4.3 教师发展的可见机制

解读：「在研个人课题 5 项、规划课题 2 项、8 篇论文获奖或发表」——这是一所 2020 年开办的学校在一个学期内的教科研产出。这个数字对一所 24 班以下规模的新校来说，是相当扎实的。

更值得注意的两个细节： - 「学芳师读会」教师每日打卡——把教师的阅读也制度化了，这与学生的「Xiang 阅读」形成呼应：老师先读，孩子才可能读 - 承办市级教研活动（南京市教科所「士有东坡」专题，2025 年 10 月 21 日）——一所开办 5 年的学校能承办市级活动，说明它在传统文化教学上已有区内认可度 A

4.4 一个诚实的判断

新校师资的典型特征，在花港二小身上都能看到：

• 年轻、有冲劲：愿意尝试 AI、AR、豆包等新工具，这在教龄较长的教师群体中推进难度更大
• 需要时间成熟：青年教师的教学基本功（课堂管理、提问设计、作业反馈）需要 3—5 年打磨
• 依赖「外部输入」：课题靠南师大、教研靠区发展中心与集团，自主的学科引领能力还在建设中

六年校龄意味着：第一批教师已经带完一轮完整的六年（2020 级学生 2026 年读四年级，尚未毕业）。学校的师资队伍正处于「从新兵到熟手」的转换期。

对家长的实际含义：这所学校的老师大概率比老校更年轻、更有热情，但经验值可能不足。 如果孩子适应能力强、家长能补位，这是加分；如果孩子特别需要一位「老练」的班主任来稳定，需要提前了解具体班级的师资配置。C

五、招生与施教区

5.1 招生方式

5.2 2026 年报名时间节点（市级统一）A

5.3 入学条件要点 A

• 年龄：年满六周岁（2026 年入学对应 2019 年 9 月 1 日—2020 年 8 月 31 日出生）
• 户口：施教区家庭正式常住户口，原则上随父母（法定监护人）在同一户籍
• 房产：户籍、房屋所有权证（不动产权证）、实际常住地三者一致，持证人须仅为法定监护人
• 学位锁定：每套住房 6 年内只安排一名适龄儿童在施教区小学就读（多胞胎、符合政策的孩子除外）A
• 拆迁户：已安置入住但未取得产权证的，出具证明可在安置房所在施教区入学；尚未拿到安置房的，在原施教区入学 A
• 二手房：须在报名前办好产权证及全家户口迁入并实际居住 A
• 随迁子女：户口簿 + 监护人身份证 + 栖霞区属地居住证 + 在宁合法稳定就业材料（截至当年 5 月 31 日），由区教育局统筹 A

5.4 一条容易被忽略的行政边界

花港二小施教区表述的结尾是「栖霞区所辖区域」。这六个字在实际操作中很重要：花港片区南侧紧邻江宁区（麒麟街道），部分道路、楼盘在行政归属上容易混淆。A

建议：购房或租房前，除了看四至范围，还要做两件事： 1. 确认房产行政区划上属于栖霞区（可查不动产登记信息或社区归属） 2. 带着房产证地址直接向学校或区教育局核实（区招生咨询电话 85570460）

不要仅凭地图上的「距离近」判断学区归属。A

六、升学表现

6.1 对口初中

花港第二小学施教区位于马群街道范围内（花港片区）。按《南京市栖霞区 2026 年公办初中一年级招生施教区范围》：

A

⚠️ 重要提醒：这是按「马群街道」行政区划推断的对口关系，不是针对花港二小毕业生逐校公布的对口表。南京小升初以学生户籍与房产所在初中学区为准。随迁子女由区教育局统筹，路径与户籍生不同。[A]／[C]

6.2 一个特殊的时间节点

花港二小 2020 年 9 月招收首届学生，2026 年 7 月将有首届毕业生（2020 级读完六年级）。A

这意味着： - 截至本档案编写时（2026 年 10 月），首届毕业生刚刚完成小升初 - 学校尚无完整的一届毕业去向数据 - 任何关于「花港二小升学表现」的说法，目前都只能是推测

这是评估这所学校时最重要的一条现实：它还没有「出口成绩单」。

6.3 小升初通道 A

1. 施教区对口直升（户籍生主渠道）
2. 统筹安排（随迁子女主渠道）
3. 热点公办初中电脑派位：2026 年栖霞区参与派位的初中为金中仙林（10 人）、花园中学（5 人）、南师附中仙林文范路（10 人）、迈皋桥初中（15 人）、南师附中丁家庄初中（15 人）、南师附中燕子矶新城初中部（20 人）、伯乐中学（20 人）——一中思益学校未列入
4. 民办初中／南外：南京仙林外国语学校、南京市星辰实验学校、南京时代双语学校等；南外需通过语言能力测评

6.4 关于升学数据的诚实说明

数据缺口：花港第二小学尚无首届毕业生的去向数据（2020 年入学，2026 年毕业）。学校也未公开任何学业质量的可量化指标。本档案不提供任何未经证实的升学数字。

南京公办小学不存在官方升学率。评估小学出口质量，实际应看对口初中的中考表现。关于一中思益学校的中考数据，请参见本校档案库中的初中档案，本档案不重复引用未核实数字。

七、荣誉与认证

7.1 可确认的荣誉 A

7.2 荣誉结构解读

解读：一所 2020 年开办的学校，荣誉积累自然有限。更值得关注的不是「拿了什么牌子」，而是承办了什么级别的活动——承办南京市教科所的专题活动，意味着市级教研部门认可这所学校在传统文化教学上的探索。这类「软性认可」对新校的成长价值，往往高于一块牌子。A

但也要承认：在「牌子」层面，花港二小目前落后于集团内的本部（省实验小学）、紫金小学（市园林式校园 + 市体育特色校）、花港一小（市园林式校园 + 市数字化校园示范校）、南湾营小学（区特色项目 + 全市首创）。这是校龄决定的，不是质量问题。C

八、家长口碑与评价（C，需自行甄别）

8.1 正面评价的集中点

8.2 争议与关注点

方法论提示：上述评价综合自校内公开报道、学生作文、家长社区，样本量小、身份无法验证。其中「硬件新」「劳动教育实在」「阅读氛围浓」有学校官方报道与学生作文双重佐证 [A]／[B]，可信度较高；「师资年轻」是校龄推断，属于合理推测而非实证。C

九、择校视角小结

9.1 适合的家庭画像

9.2 关键决策变量

1. 先搞清是「一小」还是「二小」。 两校一路之隔，以南湾营路为界。这是花港片区家长最容易出错的一件事。A

2. 你能接受「没有出口数据」吗？ 这是最核心的判断题。花港二小 2026 年才有首届毕业生，没有任何升学数据可参考。选择它，本质上是用信任替代验证——信任集团的办学能力、信任校长的履历、信任课程的设计。 - 如果你能接受「不确定性」，且看重过程体验（阅读、劳动、多元评价），这所学校是合适的 - 如果你需要「确定的结果」，建议优先考虑有毕业数据的成熟校 C

3. AI 特色是加分还是噪音？ 学校在 AI 教学上投入很大（40 篇课例、南师大团队、AR／豆包）。这对认同技术教育的家庭是加分项；但也需要问一句：这些投入是否挤占了常规教学打磨的时间？ 判断方法：看孩子的作业批改是否细致、课堂笔记是否规范、错题是否被追踪。技术再新，基本功还是靠这些。 [A]／[C]

4. 劳动与阅读，是真做还是宣传？ 从公开报道看，这两项是真做的——挖红薯是具体班级的具体课，Xiang 阅读有 85 期、41 期这样的累计数字。这类「过程性证据」比荣誉更可信。A

5. 对口初中以房产为准。 马群街道按区划对口一中思益学校，但南京小升初按户籍与房产所在学区划分。代招、统筹、跨区居住证都会改变结果。 A

十、数据来源与可信度

来源状态：表中带链接的条目已核实原文，可直接打开；未带链接的多为学校公众号文章、已下架页面或家长圈讨论，属「未存档」或「泛指来源」——意为暂未取到可点开的链接，不代表没有出处。

数据缺口（明确未获取）

• 学校占地面积、建筑面积、办学轨制
• 学校当前的教学班数、在校生数、教师总数
• 骨干教师比例、特级／正高级教师、区级以上学科带头人数量
• 校训（仅确认育人表述「行美学芳，朵朵绽放」与理念「各美其美」，未获取正式校训）
• 「美美花灯」项目的具体内容、课程形态、开设年级
• 「学方课堂」的具体教学主张与操作范式
• 七彩币的发放规则、兑换机制、评价周期
• 「2·15 专项行动」的具体实施方案与作息表
• 2026 年首届毕业生的小升初去向
• 对口初中的逐校官方对应表（现为按街道推断）
• 学校招生咨询电话的现行号码（025-84361916 为第三方口径）
• 2026 级一年级班级数

编写说明

• 本档案基于公开渠道整理，不代表学校官方立场，不作为入学承诺依据。
• A 级以栖霞区政府、区教育局文件、学校官网与区教师发展中心转载的校内新闻为准，可直接引用；B 级建议对照原文；C 级仅用于趋势判断与问题清单。
• 施教区、招生政策每年 5 月更新，请以当年栖霞区教育局发布的正式文件为准。
• 学校 2020 年才开办，2026 年才有首届毕业生，所有关于「办学成效」的判断都缺乏出口数据支撑，请在使用本档案时保持这一前提。
• 凡未能核实的字段，一律标注「未获取」并列入数据缺口，未做任何推测性填充。